作文搬到火宮殿找靈感

昨日上午，在長(zhǎng)沙坡子街火宮殿火神廟里，十幾個(gè)小學(xué)生湊在一堆舊時(shí)長(zhǎng)沙居民滅火工具前說個(gè)不停。孩子們手里拿著本子和筆，記下他們的所見所聞。“我們是在上作文課呢！”把課堂搬出教室，讓孩子們體驗(yàn)了邊玩邊上課的樂趣。  
    眼睛和耳朵尋找寫作“靈感”  
    上午10時(shí)許，一下車，孩子們拿著本子和筆，走進(jìn)火宮殿。這會(huì)兒，迎賓的苗鼓敲響了，孩子們紛紛圍了過去，在本子上寫個(gè)不停。“記的是些什么呀？”“是他們的動(dòng)作和表情?！薄笆枪牡捻懧?，和一般的鼓聲不一樣的。”孩子們回答。  
    一進(jìn)火神廟，孩子們更立即進(jìn)入了狀態(tài)，面對(duì)著火神祝融像，孩子們來了興趣，湊上前，盯著火神像和四周舊時(shí)滅火的工具看，這會(huì)兒，火宮殿的幾位工作人員耐心地向孩子們講起有關(guān)火神的傳說。孩子們更是一副小記者的模樣，一邊問一邊記。救火車、火斧、火鉤等舊時(shí)滅火工具、深深吸引了孩子們。男孩子們還忍不住伸手去摸一摸，提一提?！罢嬷匕。‘?dāng)時(shí)的人怎么拿得動(dòng)呢！還有老人和小孩怎么辦呢？”劉延韜說：“這是個(gè)問題，我要把它寫進(jìn)作文里?！?nbsp; 
    “這個(gè)火鉤怎么滅火呀？”12歲的丁邇圓睜著眼睛問道。“當(dāng)時(shí)都是木屋呀，燒著了用火鉤鉤倒，避免再引燃別的房屋呀。”工作人員解釋。在解說中，孩子們第一次知道了“文夕大火”、“救火隊(duì)”?！罢嬗幸馑?，我們想寫篇想像作文，想象當(dāng)年滅火的場(chǎng)景。”丁邇說?！拔乙獙懟鹕駨R里的救火車?！薄拔乙獙懝爬系膫髡f?！?這下，孩子們吵著發(fā)表自己的看法。  
    課堂上“解讀”湖湘美食  
    “臭豆腐是我的最愛了，我今天就要問問它的做法，寫一段臭豆腐的快板?！?2歲的李 說。在工作人員的帶領(lǐng)下，孩子們走進(jìn)了火宮殿的“美食街”。面對(duì)各色湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)美食，孩子們還是抵制住了“誘惑”。一邊看，一邊向廚師們討教美食的由來、歷史和制作工藝。孩子們說，從中可了解到獨(dú)特的長(zhǎng)沙飲食文化，寫出作文的“調(diào)查”味來。當(dāng)孩子們了解到臭豆腐的由來和代代相傳的歷史，大伙都瞪大了眼睛，“原來，小小的臭豆腐還這么復(fù)雜呀！”劉遷韜感嘆道，這下大家都笑了。  
“咔嚓！”陳思凝用相機(jī)拍下廚師們忙碌的身影?！拔业淖魑倪€可以配圖呢，讓大家都看看好吃的東西是怎么做成的。”作文課結(jié)束時(shí)，老師請(qǐng)孩子們美美吃了一頓特色小吃?！吧险n還有東西吃，真是太好了。”  
    實(shí)踐讓作文課“活”了  
    作文課結(jié)束了，孩子們興奮勁不減。大伙都說：“要是每天都上作文課就好了?！薄拔覀冏罱€去了公園、菜市場(chǎng)上作文課。有了親身經(jīng)歷，作文一下子就寫好了?！敝芑劬暾f，以前寫作文要翻作文大全，現(xiàn)在寫作文容易多了，有寫不完的話。  
鐵道附小六二班語文老師肖慧說，以前每次布置作文，孩子們總叫苦不迭，家長(zhǎng)們也頭疼不已。憑空寫作文是不是難為了孩子們？那么走到大自然，走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐中去，效果又如何呢？  
    2003年5月，鐵道附小開始了將作文課搬到室外的嘗試?！皩W(xué)校會(huì)組織一些課外觀察和小調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生們親自體驗(yàn)生活，擴(kuò)大并積累寫作素材，學(xué)生們也可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇作文題材，通過親身體驗(yàn)之后再寫作文，這樣就更加真實(shí)，質(zhì)量也更高?！毙せ壅f。

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